教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。2024年至2025年，廣東省中小學(xué)鄭旺吉名教師工作室聯(lián)動各級工作室，深入汕尾陸豐、城區(qū)、華僑管理區(qū)及惠州等地學(xué)校，開展了一系列送教送研活動，為區(qū)域教育均衡發(fā)展注入新的活力。
鄭旺吉名教師工作室始終秉持“示范引領(lǐng)、輻射帶動”的宗旨，致力于將先進教育理念和優(yōu)質(zhì)資源輸送到教育相對薄弱地區(qū)。工作室團隊在城鄉(xiāng)學(xué)校間架設(shè)起“教研立交橋”，聚焦閱讀教學(xué)和作文教學(xué)難題，努力成為教育路上的“燃燈者”。
送教精進顯實效
送教活動基于實地調(diào)研、緊扣學(xué)情，是精準(zhǔn)的教育賦能。工作室團隊每到一個學(xué)校，都與師生深入交流，量身定制教學(xué)內(nèi)容。
在中考作文指導(dǎo)方面，工作室開展了一系列卓有成效的送教活動。在陸豐潭西中學(xué)，鄭旺吉老師執(zhí)教《巧妙構(gòu)思精策劃》一課，以考場實例剖析“偽文學(xué)傾向”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到巧妙構(gòu)思源于對生活的真切觀察。在陸豐南塘五峰中學(xué)，同樣的課題以幽默風(fēng)趣的方式啟發(fā)學(xué)生從鄉(xiāng)土日常中挖掘創(chuàng)意素材，學(xué)生感慨：“寫作的源頭活水盡在鄉(xiāng)土日常的深潛中。”
在陸豐華附，鄭旺吉老師以自己撰寫的“下水作文”《恒》為例，詮釋真實自有千鈞之力的寫作真諦。學(xué)生反饋：“鄭老師用我們月考作文當(dāng)例子講評，很有針對性。經(jīng)老師一點破，思路便豁然開朗！”
工作室學(xué)員也在送教中展現(xiàn)風(fēng)采。陳丹靜老師在汕尾城區(qū)田家炳中學(xué)的同課異構(gòu)活動中，通過《巧構(gòu)思，精思辨》示范課，引導(dǎo)學(xué)生運用概念分析與因果鏈思辨法則。李美群老師在華僑管理區(qū)中學(xué)聚焦《高考備考之標(biāo)點符號：逗號與頓號》，用“六字規(guī)律”幫助學(xué)生攻克微觀知識點，體現(xiàn)備考的精細扎實。
匯聚智慧深研修
資源共享與協(xié)同賦能是工作室送教送研的精神內(nèi)核。活動突破時空限制，線上線下融合并進，形成廣泛深入的研修氛圍。
線上公益講座擴大了教研影響力。鄭旺吉老師在新課程大語文平臺開設(shè)《基于單元的教學(xué)設(shè)計與實施》公益講座，吸引1305人次在線觀摩。在汕尾市六大工作室聯(lián)合研修中，鄭旺吉主講《例談名教師工作室研究成果的提煉》，被參會教師譽為指引工作室成果積累的經(jīng)驗之談。
線下活動注重深度互動與問題解決。在華僑管理區(qū)教師發(fā)展中心組織下，鄭旺吉老師主講“解鎖2025年全國I卷新題型，開啟2026年高考語文備考”專題講座，針對性強，獲得高度認(rèn)可。華僑中學(xué)負責(zé)人表示，工作室?guī)砹恕皬慕滩某霭l(fā)、向能力聚焦”的教學(xué)理念，為高三復(fù)習(xí)備考指明方向。
播撒鄉(xiāng)土植情懷
鄭旺吉名教師工作室的送教送研，承載著深沉的文化守望與鄉(xiāng)土情懷。工作室研究成果《鄉(xiāng)風(fēng)守望》一書是這種情懷的集中體現(xiàn)。在送教現(xiàn)場，當(dāng)鄭老師贈書給師生時，接收者眼中閃爍的是對腳下土地價值的重新發(fā)現(xiàn)。這不僅是知識傳遞，更是文化自信的喚醒與鄉(xiāng)土根脈的培植。
工作室足跡深入潭西中學(xué)、南塘五峰中學(xué)、華僑管理區(qū)中學(xué)等多所農(nóng)村學(xué)校。這些學(xué)校的教師在工作室輻射帶動下，教學(xué)活力得以激發(fā)。
鄭旺吉名教師工作室的送教送研活動，贏得了所到之處師生的一致好評。學(xué)生接觸到了不一樣的教學(xué)方式，拓寬視野，激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)。教師則通過學(xué)習(xí)交流，反思教學(xué)實踐，促進專業(yè)成長。許多教師表示，通過交流獲得了新的啟發(fā)，將把收獲運用于日常教學(xué)，讓送教送研之花開遍更多角落，以教育之光照亮每個孩子的成長之路。
汕尾日報記者 林卓鑫
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